為響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，關(guān)注鄉(xiāng)村兒童成長，8月6日，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下江西省農(nóng)機化高質(zhì)高效發(fā)展研究”實踐隊赴江西省吉安市新干縣麥?鎮(zhèn)丘田村，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，圍繞藝術(shù)啟蒙、安全教育、心理關(guān)懷等方面為當(dāng)?shù)亓羰貎和暙I一份力量。

藝術(shù)浸潤：畫筆下的自信萌發(fā)

　　在丘田村新時代文明實踐站，實踐隊員引導(dǎo)孩子們進行《哪吒》主題團扇創(chuàng)作。一名初執(zhí)畫筆略顯拘謹(jǐn)?shù)男∨ⅲ趪L試描繪哪吒靈動紅綾的過程中漸入佳境，主動向隊員請教色彩調(diào)配技巧，尋求更鮮活的表現(xiàn)。隊員們適時點撥色彩搭配、線條勾勒，鼓勵個性表達。活動尾聲，孩子們自豪展示作品，熱烈交流畫中故事。“創(chuàng)作時那份全神貫注，完成時自然流露的喜悅與成就感，正是藝術(shù)啟蒙激發(fā)潛能、培育自信價值的生動寫照，”負責(zé)藝術(shù)活動的隊員小張深有感觸。

　　圖為留守兒童在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐隊員指導(dǎo)下進行《哪吒》主題團扇繪畫。李益龍 供圖

互動賦能：游戲中見證勇氣蛻變

　　實踐隊員巧妙設(shè)計“傳球接龍”與“挑棍子”游戲，促進兒童互動與融入。8歲的小榮初期靦腆，傳球時動作生澀。在隊員持續(xù)鼓勵與游戲氛圍感染下，他逐漸放松，主動挑戰(zhàn)“挑棍子”并成功完成高難度動作。團隊隊員小李觀察到：“從被動接受到主動挑戰(zhàn)，參與意愿的顯著提升令人欣喜。”童伴媽媽肯定道：“游戲有效激發(fā)孩子表達欲，增強了社交勇氣。”

　　圖為實踐隊員組織留守兒童進行“挑棍子”游戲。 李益龍供圖

安全筑基：情景教學(xué)筑牢生命防線

　　針對村莊臨河特點及夏季風(fēng)險，實踐隊精心組織防溺水情景教學(xué)。隊員們生動模擬危險水域嬉戲、不慎落水的場景，現(xiàn)場示范自救仰漂、呼救技巧及尋求成人援助的要點。孩子們積極參與模擬呼救與施救演練。童伴媽媽評價：“直觀的情景演示遠勝說教，特別是實用求救方法的傳授，讓孩子印象深刻。

　　圖為實踐隊員通過情景模擬向留守兒童演示防溺水自救與呼救方法。 李益龍 供圖

心智關(guān)懷：動畫解碼情緒密碼

　　隊員小楊創(chuàng)新運用《蠟筆小新》動畫片段，開設(shè)心理健康課。播放中適時暫停，引導(dǎo)孩子觀察角色表情、動作及情境，探討“開心”、“生氣”等情緒的識別與應(yīng)對。結(jié)合反饋，小楊引入“深呼吸調(diào)節(jié)”、“表達感受”、“尋求支持”等實用技巧并現(xiàn)場帶領(lǐng)練習(xí)。課后，有孩子表示將嘗試運用所學(xué)方法。

　　圖為實踐隊員小楊利用《蠟筆小新》動畫片段講解心理健康。 李益龍 供圖

實踐回響：觀察入微 服務(wù)有向

　　圖為實踐隊員向留守兒童分發(fā)零食并進行交流。李益龍 供圖

　　活動在交流互動中落幕。帶隊吳老師強調(diào)：“深入觀察孩子們在陪伴拓展、興趣激發(fā)及安全教育中的真實狀態(tài)與需求，是此行核心收獲。”童伴媽媽表示：“實踐隊員帶來的新穎活動形式，兼具趣味性與教育性，孩子受益良多。”這場三下鄉(xiāng)活動是從美育啟蒙、安全守護到心理疏導(dǎo)，實踐隊員以青春微光填補鄉(xiāng)村教育 “隱性缺口”。團扇童趣與離別牽掛間，這場雙向奔赴的實踐，守護童真、厚植擔(dān)當(dāng)，更以微光照亮城鄉(xiāng)教育共榮之路。