7月8日，南京審計(jì)大學(xué)國(guó)際聯(lián)合審計(jì)學(xué)院“星語(yǔ)心述”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)連云港婦幼保健院，以“解碼心語(yǔ)，互聯(lián)星途”為主題開(kāi)展公益活動(dòng)。通過(guò)本次實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)通過(guò)互動(dòng)交流搭建與自閉癥兒童的心靈橋梁，深入調(diào)研AI技術(shù)在孤獨(dú)癥干預(yù)和治療領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，用專(zhuān)業(yè)行動(dòng)傳遞了關(guān)愛(ài)與思考。 　　
　　課堂共融—用互動(dòng)點(diǎn)亮“星”世界
　　
　　團(tuán)隊(duì)成員融入自閉癥兒童的課堂，與老師默契配合，用專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。在聽(tīng)說(shuō)課堂上，成員們?yōu)楹⒆又钢装迳系暮?jiǎn)單漢字，重復(fù)發(fā)音，引導(dǎo)他們模仿口型；隨后，成員以彩色拼圖輔助課堂，通過(guò)“找伙伴”游戲鼓勵(lì)孩子識(shí)別相同顏色——當(dāng)孩子成功將紅色拼圖塊歸到一起時(shí)，成員們立刻送上掌聲，用笑容傳遞肯定。 　　在活動(dòng)訓(xùn)練課上，“星語(yǔ)心述”團(tuán)隊(duì)成員作為助教，與孩子們一起進(jìn)行拋球注意力訓(xùn)練、平衡練習(xí)等活動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，隊(duì)員們注意到一些特殊的行為表現(xiàn)：有的孩子在拋球時(shí)目光固定，既不追蹤球的軌跡，也不與助教對(duì)視；有的孩子對(duì)老師的指令反應(yīng)較慢，或短暫執(zhí)行后便沉浸在自己的世界里。這些觀察讓隊(duì)員們更直觀地理解了孤獨(dú)癥兒童的社交和注意力特點(diǎn)。 　　
　　實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還向孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育相關(guān)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行了專(zhuān)訪，了解在公共場(chǎng)合幫助孤獨(dú)癥兒童的方法和現(xiàn)存醫(yī)院中所使用的AI、VR等技術(shù)輔助兒童康復(fù)教學(xué)情況。公共場(chǎng)合遇孤獨(dú)癥兒童時(shí)，若其主動(dòng)招呼，頷首微笑即可；若有不當(dāng)行為，人們也應(yīng)適當(dāng)理解和接納。保健院于2019年就已經(jīng)開(kāi)始使用AI輔助康復(fù)治療，但目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童還是以傳統(tǒng)康復(fù)治療手段為主。 　　
　　學(xué)術(shù)共談—憑巧思探索“星”解碼
　　
　　團(tuán)隊(duì)為進(jìn)一步了解青少年心理危機(jī)檢測(cè)與孤獨(dú)癥溝通相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了連云港市婦幼保健院兒童整體康復(fù)科主任王濤醫(yī)師關(guān)于近期熱點(diǎn)青少年心理問(wèn)題和常見(jiàn)的檢測(cè)解決辦法的講座。王濤醫(yī)師結(jié)合豐富臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)講解，剖析了當(dāng)前青少年群體中普遍存在的抑郁傾向、焦慮障礙、社交恐懼等心理問(wèn)題的臨床表現(xiàn)和形成機(jī)理。
　　
　　在篩查診斷方面，王醫(yī)生重點(diǎn)介紹了“心理量表初步篩查+專(zhuān)業(yè)醫(yī)師臨床評(píng)估”的雙軌制篩查體系。“量表篩查需要結(jié)合青少年的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合判斷，必要時(shí)需配合專(zhuān)業(yè)醫(yī)師的臨床訪談和行為觀察。”王醫(yī)生強(qiáng)調(diào)。
　　
　　針對(duì)干預(yù)治療，王醫(yī)生分享了認(rèn)知行為療法、家庭治療等主流心理干預(yù)方法的具體應(yīng)用，特別介紹了醫(yī)院在團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面的創(chuàng)新實(shí)踐。這些臨床經(jīng)驗(yàn)為團(tuán)隊(duì)的技術(shù)研發(fā)提供了重要參考。 　　
　　實(shí)踐團(tuán)隊(duì)隨后向醫(yī)院專(zhuān)家組成員匯報(bào)了項(xiàng)目進(jìn)展。團(tuán)隊(duì)通過(guò)多模態(tài)深度學(xué)習(xí)技術(shù)，整合語(yǔ)音、微表情、生理信號(hào)等數(shù)據(jù)，構(gòu)建青少年心理危機(jī)預(yù)警及孤獨(dú)癥兒童溝通輔助系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)成員陳越從算法設(shè)計(jì)、實(shí)際應(yīng)用及社會(huì)推廣三方面闡述了階段性成果。針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容，醫(yī)院醫(yī)師們充分肯定了項(xiàng)目的創(chuàng)新性，同時(shí)提示實(shí)踐團(tuán)隊(duì)更加科學(xué)地依據(jù)指標(biāo)設(shè)計(jì)模型分類(lèi)，并嚴(yán)格遵循倫理規(guī)范。 　　
　　實(shí)踐共進(jìn)—以行動(dòng)鑄就“星”閃亮
　　
　　團(tuán)隊(duì)于連云港婦幼保健院一行中，深化了孤獨(dú)癥譜系兒童檢測(cè)篩查的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)成員們對(duì)于模型設(shè)計(jì)的迭代精進(jìn)。團(tuán)隊(duì)聚焦孤獨(dú)癥兒童非語(yǔ)言信號(hào)解析，構(gòu)建了“數(shù)據(jù)采集—特征提取—融合分析”全流程模型，并梳理成模型平臺(tái)應(yīng)用手冊(cè)。通過(guò)非侵入式設(shè)備,如眼動(dòng)追蹤儀、高清攝像頭等，精準(zhǔn)捕捉微表情與呼名反應(yīng)等核心信號(hào)。具體的設(shè)計(jì)層面，成員計(jì)劃以EfficientNet-B4模型、OpenFace框架等提取眼動(dòng)特征，面部肌肉運(yùn)動(dòng)，精準(zhǔn)識(shí)別關(guān)鍵指標(biāo)，進(jìn)行時(shí)序分析；解析呼名反應(yīng)中的溝通意愿關(guān)聯(lián)信號(hào)。
　　
　　與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)通過(guò)社會(huì)廣泛宣傳與技術(shù)賦能的科普，為破除孤獨(dú)癥解碼的難題貢獻(xiàn)自己的微茫力量。團(tuán)隊(duì)制作一系列宣傳普及的篩查表改進(jìn)版與兒童刻板行為記錄表。在不斷突破精度和準(zhǔn)度時(shí)，成員將富有審計(jì)學(xué)科濃厚底色的思維注入數(shù)據(jù)采集與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)。除此之外，團(tuán)隊(duì)圍繞“五不”核心特征，以多模態(tài)模型的解構(gòu)作為核心內(nèi)容，精心制作原創(chuàng)海報(bào)與宣傳單并于各自城市進(jìn)行宣傳行動(dòng)。 　　
　　此次實(shí)踐以技術(shù)賦能打破溝通壁壘，以科普宣傳凝聚社會(huì)共識(shí)，讓孤獨(dú)癥兒童的“無(wú)聲世界”被看見(jiàn)、被理解，用行動(dòng)踐行“解碼心語(yǔ)，互聯(lián)星途”的初心，為構(gòu)建包容友善的社會(huì)環(huán)境注入實(shí)踐甘泉。
　　
　　文字作者：李鑫瞳，蘇陸琪，方元
　　圖片作者：李鑫瞳，蘇陸琪，宋筱雅