探文脈，融情智，綻活力
來源：中國石油大學（華東）西部夢想?yún)f(xié)會蜀光支教隊
探文脈，融情智，綻活力
——蜀光支教隊文化體驗日紀實
2025年8月7日，西部夢想?yún)f(xié)會蜀光支教隊在四川珙縣底洞鎮(zhèn)以“探尋文化，拓展思維”為主題，精心設(shè)計了系列特色課程。從傳統(tǒng)哲學的深邃到方言文化的鮮活，再到舞臺表達的靈動，孩子們在沉浸式體驗中感受文化魅力，收獲多元成長。
語文課上，方玲瓏帶學生走進中國傳統(tǒng)文化與哲學的世界。她用生活化的案例解讀孔孟 “仁愛處世” 的智慧、莊子 “順應(yīng)自然” 的哲思、墨子 “平等相愛” 的主張，將古老典籍中的道理轉(zhuǎn)化為可觸摸的生活指引。課堂尾聲的 “海龜湯” 游戲頗具巧思，以蘊含傳統(tǒng)智慧的典故為線索，孩子們在提問推理中拆解故事深意，讓抽象的哲學思想變得生動可感，在趣味互動中領(lǐng)會先賢智慧的當代價值。
方玲瓏授課 周立群攝
陳卓以方言為紐帶，帶孩子們領(lǐng)略地域文化的多樣風情。他先用地道的四川話展開交流，話語中自然流露的疊詞用法，悄然傳遞出巴蜀文化的溫潤特質(zhì)。隨后講解獨特倒裝句式的山東話，又鮮明展現(xiàn)出齊魯大地的豪邁氣息，孩子們在差異中讀懂語言背后的地域性格。
陳卓授課 周立群攝
話劇課上，魯宇君圍繞表情管理與角色塑造展開教學，引導孩子們探索舞臺表達的魅力。課堂上，他生動示范，講解表情與情感傳遞的關(guān)聯(lián)，讓學生理解如何通過面部神態(tài)展現(xiàn)角色內(nèi)心。隨后的角色扮演環(huán)節(jié)中，孩子們分組演繹經(jīng)典片段，在實踐中體會表情對角色塑造的作用。在互動與調(diào)整中，大家逐漸領(lǐng)悟到，細微的神態(tài)變化能讓角色更鮮活，也學會了用更細膩的方式表達情感，課堂始終洋溢著活力。
魯宇君授課 周立群攝
從傳統(tǒng)哲學的浸潤到方言文化的碰撞，再到舞臺表達的實踐，蜀光支教隊用一天的課程編織出豐富的文化圖景。孩子們不僅學到了知識，更在潛移默化中培養(yǎng)了文化認同感與表達自信，為理解多元世界埋下了一顆飽滿的種子。
作者：王琦 楊舒倩 方玲瓏 耿可欣
攝影：劉冰 周立群
主站蜘蛛池模板：
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
